En el segundo capítulo abordaremos el tema sobre el desarrollo cognitivo. Consideramos que el área del desarrollo cognitivo no es estudiada en su real dimensión y debe ser evaluada independientemente de las demás áreas del desarrollo. Metodología de investigación……………………………………………………. En cada etapa el niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual sucede por medio de beneficios interrelacionados con la organización, la adaptación y el equilibrio. <> Tesis; Tesis de Maestría; Educación Inicial; . Esto le permitirá ser cuidadoso de sí mismo y de su entorno. Muchas gracias maestro. Problemas Según P. Duque San Juan (2008) Los principales problemas para el desarrollo cognitivo en los niños son los trastornos. - Escuchar ruidos, cierren los ojos e identifiquen ruidos lejanos. conocer trimestralmente un informe del desarrollo(avances y retrocesos). Importancia CAPÍTULO VI: EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 6.1. Por lo tanto, si bien el potencial de desarrollo estaría determinado genéticamente, son las variables ambientales las que modulan cuánto de éste será expresado, siendo el lenguaje y la cognición, las áreas más vulnerables (Haywood & Getchell, 2004; 28 Schonhaut 2005). Fortalecido en  sus vínculos afectivos con la familia y sus cuidadores. <> Violencia familiar. Estrategias docentes para el aprendizaje significativo (México): https://www.redalyc.org/pdf/311/31161208.pdf Ministerio de Educación del Perú (2016) (p.04): Informe. herramientas deben ser de gran impacto no solo visual sino que también deben Formulación del problema…………………………………………………. Wikipedia, La enciclopedia libre. Fortalecimiento pedagógico a través de proyectos trasversales Para la promoción y habilidades durante el desarrollo del niño (a) concretando esas adquisiciones Se utilizó la observación como técnica, el instrumento utilizado fue la Ficha de observación de la psicomotricidad y desarrollo cognitivo para conocer la práctica de la psicomotricidad de los niños y niñas y su desarrollo cognitivo. Características 2.3. c) Vilca Tola, Marleny (2010), también en sus tesis” Experimentación del programa sobre juegos para mejorar el aprendizaje en el área cognitiva”, llegan a concluir que, aplicando buenas estrategias en las diferentes actividades, juegan un papel importante en la construcción del desarrollo cognitivo en los niños. ejecutan, ya sea con respecto a objetos y/o fenómenos del mundo que les rodea, Estos serían los extremos que permitirían diferenciar el aprendizaje incipiente del experto. niños de educación inicial los cuales pueden ser resueltos a . Con el proyecto se  busca transformar  de  manera significativa y ordenada   los compromisos  y actividades  desde una  nueva  dimensión  humana. necesidades e intereses de los niños y la observación directa de las agentes . A nivel nacional se viene cumpliendo con la cobertura en el nivel inicial teniendo hasta el 2016 un 86% a nivel nacional siendo esto un total de 417,965 niños matriculados estos datos son de los últimos 5 años según el INEI; y a nivel regional estamos en un porcentaje de cobertura de 75% según en Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de las II.EE (SIAGIE), por tal motivo la DRE San Martín viene trabajando estrategias para acceder a profesionales en educación inicial y así llegar a la cobertura del 100% a nivel regional y por ende nacional. Este primer período fue conceptualizado por Piaget como Inteligencia Sensorio-motriz que es la capacidad de resolver los problemas a partir de actividades en las que intervienen sobre todo la percepción, las actitudes, el tono y los movimientos sin evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje expresivo verbal y se desarrolla en un plano sensorio-motor a través de las acciones y de los sentidos, una inteligencia práctica que antecede al lenguaje expresivo. Pasco - Perú - 2018 . En  . Tesis Educ Inicial 2018 - Ccente y Huamani. La educación y la educación inicial como cuarto y quinto capítulo se puede definir como un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. 7 Sugerencias………………………………………………………………… ……… 7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………. Ministerio de Educación [MINEDU] (2018). desarrollo. Aproximación conceptual 1.1.1 Conceptualización En cuanto a los conceptos desarrollados en esta investigación se procesa inicialmente el tema del desarrollo cognitivo citado por Zamora (2016 pag 13), quienes lo determinan como “un proceso por medio del cual el niño y niña organiza mentalmente la información que recibe a través de los sistemas censoperceptuales, para resolver situaciones nuevas en base a experiencias pasadas”. Con respecto a la educación inicial uno de los objetivos principales es que el niño menor de seis años reciba de forma continuada, sistemática y ordenada aprendizajes en ambientes favorables que le den la posibilidad de 30 adquirir y desarrollar todas las funciones necesarias para enfrentar su futura enseñanza escolar. 004055-4-EPE-2023 LLERENA LAZO LORENA DEL PILAR POLAR HERENCIA LUCIA IVE. (Fundamentos técnicos de política y de gestión 2013: 99). Se asumen  las  relaciones  espontaneas  entre  los  grupos, para  darles  una intencionalidad  formativa  desde  una  teoría   pedagogía constructivista,  y así  crear  las  condiciones  necesarias   para  que  en las relaciones  cotidianas   circulen procesos  educativos   que  potencialicen y desplieguen  en el  ámbito. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, conocer la relación que existe entre la educación . escuela profesional de educaciÓn tesis: el dÉficit de atenciÓn y el aprendizaje significativo de los niÑos de cuatro aÑos del nivel inicial de la instituciÓn educativa particular "genkids", pueblo libre, 2018. presentado por: ramirez lopez, mariela sulema para optar el tÍtulo profesional de licenciada en educaciÓn inicial lima . 3.2. El concepto de desarrollo cognitivo tiene sus inicios en la psicología conductista con los trabajos realizados en 1960 por Piaget quien clasifica en etapas el desarrollo intelectual de las personas, asimismo, Vygotsky, basado en los estudios de Piaget propone que el desarrollo cognitivo de las personas se da a través de la interacción con las personas en sociedad, permitiendo de esta manera comprender la conducta humana (Pimiento, Jaramillo, Campoverde y Salgado, 2020). El desarrollo de los momentos pedagógicos con los cuales el Diversos factores pueden poner en riesgo el curso normal del desarrollo de un niño. b) Teorías compensatorias: Según la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud (1986) el juego facilita a las niñas y los niños la satisfacción de deseos y la resolución de problemas en escenarios conflictivos que le originan sucesos del mundo externo. López (2018), aunque la creatividad en la infancia temprana es un asunto de alto . Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017, la muestra quedo establecido en 34 niños de ambos sexos, con edades comprendidas entre 4 y 5 años. Las autoras vi Agradecimiento A Dios que sin él no tendríamos las fuerzas de poder realizar este trabajo, gracias por cada detalle y momento durante la realización el, también por permitirnos cada día despertarnos no solo con vida sino también de continuar con salud, la motivación y empeño para cada día poder avanzar. carlos camacho. Su aporte psicológico fue la teoría “Zona próxima de Desarrollo” la cual sostiene que aprendizaje y el desarrollo son interdependientes. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017. b) La metodología empleada corresponde a una investigación de tipo no experimental, de corte trasversal, siendo la población 94 niños de ambos sexos del nivel inicial de la I.E. huerta para el cuidado del medio del medio ambiente) con los cuales el niño En conclusión, la Educación Inicial se sirve como una etapa fundamental de la vida del niño. En otras palabras: en cómo el niño va sumando y reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo que le rodea. 14 0 obj 1.1.1. Nº 2031 Virgen de Fátima - San Martin de Porres – 2017. (la sana convivencia-construyamos una Tesis Educ Inicial 2018_garcia y Rojas (1) - Free download as PDF File (.pdf), Text File (.txt) or read online for free. desarrollo de las diferentes áreas de nuestros niños y niñas, dichas Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. Download. Los resultados se analizaron mediante el programa Microsoft Office Excel 2010, para la ejecución de algunas tablas y cálculos, además del programa de Microsoft Office Word 2010 para la transcripción de la investigación. . La inteligencia sensorio-motriz es la capacidad de resolver los problemas a partir de actividades en las que intervienen sobre todo la percepción, las actitudes, el tono y los movimientos sin evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje expresivo verbal. Más información. 1.2 Características La palabra desarrollo en general tiene numerosas aplicaciones. Tesis de educacion. Reconoce los intereses de las niñas y de los niños, se fundamenta en las interacciones afectivas, fomenta escenarios, contextos y experiencias que favorecen el desarrollo integral y le otorga un  lugar importante a las actividades rectoras de la primera infancia: Si se parte de reconocer a las niñas y los niños como seres singulares y diversos, que viven en contextos particulares y con múltiples factores que intervienen en su crecimiento, maduración y desarrollo, se asume una postura educativa que se aleja de la homogenización en cuanto a cantidad y tipo de conceptos aprendidos por ellas y ellos, como por ejemplo, saber los colores o recitar los números. Rodriguez Vera, Angela Paola (Pontificia Universidad Católica del PerúPE, 2022-11-16) La presente investigación se centra en las percepciones de las docentes del nivel Inicial acerca del uso pedagógico de los . Nivel de percepción visual en niños de 4 años: estudio realizado en una institución educativa inicial de Chiclayo, 2018 (Tesis de licenciatura). Institución Educativa Inicial N°193, Huaycán, Ate, 2018 Dra. Año Escolar 2018-2019, Distrito Educativo 16-01, Cotuí. evalúa periódicamente para  hacer los Centro desarrollo infantil nuevos horizontes. Metodologías 5.2. Se distinguen dos grandes períodos en el desarrollo del desarrollo cognitivo temprano (0 a 24 meses): antes y después de la constitución de la función simbólica (o semiótica), apareciendo ésta última entre los 16 y 20 meses. 29 PARTE III CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 3.1. La política educativa para la primera Infancia del Ministerio de Educación  Nacional garantiza la atención como un proceso continuo y permanente de interacciones Y relaciones  de calidad, y pertinentes que posibilitan a los niños potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en función de un desarrollo pleno que propicie su constitución como sujeto. Guardar. La aprobación CONPES 123 de 2009, el cual distribuye los recursos del sistema general de participaciones para la atención integral de la primera infancia para la vigencia 2009, provenientes del crecimiento real de la economía superior al 4% en el 2007. actividades por sencillas que sean para  Luego, los autores enseñan que existe educación más allá de la escuela, la llaman educación informal o “latente”. Para nosotras la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget nos ayuda a entender como el niño interpreta el mundo a edades diversas. c) Teorías funcionales: Estas teorías establecieron al juego una ocupación adaptativa, como para pre ejercicios de aquel instintos desarrollados y ineludibles para la persistencia del hombre. a  filosofía del “Centro de Desarrollo Infantil “Jesús de Nazaret se centra en promover el buena formación  integral del ser humano, desde el fortalecimiento de sus valores y principios fundamentales, donde su desarrollo socio- afectivo, cognitivo, físico psicomotriz se  realizan a través de experiencias significativas teniendo en cuenta las necesidades e intereses de  los niños y sus avances y retrocesos, de igual modo podrán enfrentarse a la sociedad. ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL. Definición de términos Cognitivo: referente al conocimiento. El mesosistema es el ambiente donde interactúan dos o 17 más contextos los que comprende los amigos, vecinos y parientes. Es el seguimiento en las habilidades que aprenden los escolares de las características de su mismo ser. TESIS COMPLETA. permite una organización pedagógica del tiempo y del espacio, ya que se Según Piaget (1979) citado en Trujillo (2015) el desarrollo cognitivo se ejerce por la capacidad natural que tiene el niño para lograr y desarrollar diferentes capacidades que pueden ser identificadas en cada una de las etapas de su desarrollo en momento específicos, cuya información y experiencia es ordenada para poder ser comprendida y procesada. A la Universidad Nacional de San Martín que nos dio la bienvenida al mundo como tal, también por darnos la oportunidad de ser partícipes a través de este trabajo con lo cual lograremos poner en práctica nuestros conocimientos he ir profundizando y aprendiendo más sobre nuestra carrera profesional. Metodología de investigación 1.2.1. Definición 6.2. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. 29 Ley 1098 del 2006). Entonces, los contenidos de la educación inicial tienen que ver con generar oportunidades para jugar, explorar, experimentar, recrear, leer historias y cuentos, apreciar el arte y entablar diálogos con otros, con el propósito de promover un desarrollo que haga de las niñas y los niños seres sensibles, creativos, autónomos, independientes, críticos, reflexivos y solidarios. Por ello, es ineludible que la Educación Inicial ofrezca oportunidades para que los niños se expresen, practiquen sus derechos y responsabilidades, y sean intérpretes de su aprendizaje y vida social (Chokler, 2003; Anderson, 2003; Ancheta, 2008). Las investigaciones de Piaget se centraron fundamentalmente en la forma en la que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose. 7 1.2.1. 5.2 Importancia de la educación inicial La asistencia a Educación Inicial beneficia el desarrollo completo de los niños. En el sector se puede evidenciar que en su mayoría la población es afro- descendiente, así  pues que los procesos encaminados a su aprendizaje deben apuntar a sus necesidades, entonces encaminaremos nuestras actividades al rescate de la identidad cultural. All rights reserved. Fuentes de información……………………………………………………... 7 1.2.2. Son Dönem Osmanlı İmparatorluğu'nda Esrar Ekimi, Kullanımı ve Kaçakçılığı . nacimiento se expresa oralmente a través del llanto. motiven a realizar de una manera idónea y con agrado su labor. Técnicas para la sistematización de la información obtenida……………..... 7 PARTE II MARCO TEÓRICO Y CUERPO DE LA MONOGRAFÍA 2.1. A la Directora y profesora de la I.E. San rock, (2014) citado por Lupe (2021, p, 12) Para el estudio de la variable desarrollo cognitivo se utilizó la teoría de Piaget en una de sus cuatro etapas la preoperacional que se desarrolla en niños de dos a siete años, para su estudio se encuentra dividida en dos dimensiones: La función simbólica (2 a 4 años) en esta etapa el niño es capaz de representar en su mente un objeto que no lo tiene presente. acompañamiento de la pedagoga y se realizan los ajustes pedagógicos. Recuperada de URL. Ronald F. Clayton Related Papers. 29 Ley 1098 del 2006). también forma parte fundamental de este período y tiene una influencia directa en la constitución subjetiva del niño, por lo que se debe tener muy en cuenta al momento de la crianza de nuestros hijos. Educar a personas jóvenes y adultas: valoraciones y expectativas de los docentes de la modalidad flexible . TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN INICIAL AUTOR ROSA FIORELLA GALAN JACINTO . . Nos formaron con reglas e incluso con algunas libertades, pero todo esto al final de cuentas, nos motivaron constantemente para alcanzar nuestras metas trazadas. . permitiendo un dominio sobre el espacio a través del cual se fomentan Tesis de educacion. Afirmó que el niño construye los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura, siendo el lenguaje un mediador su aporte psicológico fue la teoría “zona próxima de desarrollo, en la cual sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes”. Problemas de desarrollo cognitivo en los niños 3.4. endobj por lo cual es necesario construir un ambiente educativo y por ende formativo Todo esto enmarcado dentro del Interés superior de los niños, niñas y adolescentes como el imperativo que obliga a todas las personas a garantizar la satisfacción integral y simultanea de todos sus derechos humanos, que son universales, prevalentes e interdependientes. Definición Fernández y Vázquez, (2017) citado por Lupe (2021 , p , 5) redacta que en el siglo XX la educación tras políticas sociales, económicas no tenía como eje participativo a la familia, siendo los sacerdotes o personas con más sabiduría en la comunidad quienes se encargaban de impartirla, a mediados del siglo XX recién toma participación, siendo la madre quien cumplía esta función de manera íntegra, años más tarde participaría también el padre quien era el modelo en casa y también quien castigaba las conductas o comportamientos negativos y premiaba los buenos, actualmente sigue siendo la madre quien cumple con la función educadora de los hijos que además es compartida con los docentes. Inteligencia: es una capacidad mental muy general que implica habilidad para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia. Los factores del proceso cognitivo para este autor son el resultado de la combinación de cuatro áreas llamadas maduración, experiencia, interacción social y equilibrio. Desde el modelo se percibe al niño y la niña  como  seres garantes de derechos y con una riqueza cultural siendo estos el centro y protagonista  en el proceso de aprendizaje, unas personitas pensantes, críticas y creativas apropiadas del conocimiento creado por la humanidad que  está en la constante búsqueda de alternativas para la solución de conflictos. SILVERA BELLIDO, Yesenia Estefanía FECHA. Piaget (1896-1980) citado por Jarould. Maestria república dominicana universidad autónoma de santo domingo uasd facultad de ciencias de la educación escuela de orientación educativa psicopedagogía. Fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en Psicología. ango quispe, kelly rocio asesor 16 CAPÍTULO II: DESARROLLO CONGNITIVO 2.1. Casimiro Urcos, Consuelo Nora Asesora Designación de Jurado Resolución N°0256-2020-D-FEI Dra . (Gobierno de Mexico, 2018). Este modelo otorga una valoración e importancia equilibrada a los cuatro elementos macro que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje: retoma el rol protagónico del estudiante como el sujeto de sus procesos de aprendizaje; rescata al docente de la marginalidad y lo ubica como sujeto de los procesos de enseñanza; considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, digno de ser conocido y comprendido, considerando la comprensión de la realidad, el punto de llegada, para cuyo estudio confluyen diferentes procesos cognitivos adquiridos con anterioridad. Cuerpo de la monografía CAPÍTULO I: DESARROLLO 1.1. 510 - 11 de octubre de 2018. docente  que lleva al impacto en la vida endobj 2 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN A . Definen que la educación es curiosidad. En los niños menores de tres años generalmente se evalúa el desarrollo psicomotor como un indicador del desarrollo integral del niño, incluyendo el desarrollo cognitivo. Los 1.1.2. - Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del desarrollo. A si mismo las educadoras y educadores aportan sus saberes, experiencia, consecciones y emociones que son los que pueden determinar su accionar en el nivel y que constituyen su mediación educativa. Estas cualidades se van construyendo a lo largo de todo el proceso educativo y están orientadas a la consolidación de cada una de sus dimensiones, desde la creatividad, autonomía, cuidado personal, claros valores éticos y morales, reconocimiento de sí mismo y de los demás, en donde el niño aprende interactuando consigo mismo y el mundo que le rodea de acuerdo a su nivel de desarrollo; entendiendo al niño como un sujeto activo de derechos. significativas. El Centro de Desarrollo Infantil Temprano Jesús de Nazaret atiende a Niños de la comuna quince (15) de Cali que comprende los barrios Córdoba, Vallado, Retiro  Comuneros, Mojica (1, 2,3), siendo niños entre 2 a 5 años de edad. endobj La maduración y herencia son inherente al ser humano, ya que está predeterminado genéticamente, el desarrollo es irreversible; las experiencias activas provocadas por la asimilación y la acomodación. SULLANA - PERÚ 2018 1. Se definen como factores de riesgo a una serie de condiciones biológicas o ambientales que aumentan la probabilidad de déficits en el desarrollo de un niño (Willrich, 2009). aprenderá a valorar respetar su entorno. JavaScript is disabled for your browser. <> 23 CAPÍTULO V EDUCACIÓN INICIAL 5.1. el contenido es un resumen de lo que es nuestro proyecto pedagógico ya socializaremos sobre otros puntos de este como lo son esquema de atención y actividades de refuerzo. Educación inicial en la región San Martin Según la abog. Justificación de la investigación: Se justifica en la medida que el niño desde su. Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. 0 calificaciones 0% encontró este documento útil (0 votos) 352 vistas 85 páginas. La aproximación de los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje demanda como señala Bernal (1990) que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes manejados y sujetos de las tareas. realizando, los ajustes pertinentes cuando se presenta la necesidad y el Estaba convencido de que el desarrollo cognitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo. que les permita responder a sus necesidades físicas, emocionales y psicológicas, El manejo de una secuencia de actividades en el tiempo, En términos generales la educación tiene como objetivo buscar y fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión para que los niños puedan obtener un buen aprendizaje, tomando en cuenta ayuda que se les brinda a los niños en el proceso madurativo sensorial y motor que estimula la integración y la convivencia a nivel grupal. Son varias las fuentes teóricas que han alimentado y sostienen este Modelo Histórico - Cultural: Teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórica concreta. Por tanto, la estimulación cognitiva es el nombre que se le designan a todas las estrategias y acciones que facilitan el desarrollo, 20 estimulación y mejora de las funciones cognitivas en los niños. Designa la acción efecto de desarrollarse. interpersonales, rol del docente y la buena prestación del servicio hasta Etapas 2.4. Asimismo, el problema del desarrollo cognitivo en los niños depende de las transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el periodo del desarrollo. Nuestra institución está vinculada al programa de Cdi, que se creó con la transición de  del I.C.B.F    a través   de la estrategia de cero a siempre y la política pública de primera infancia  en. toda su atención aun si los recursos empleados son sencillos ,debe El objetivo general de la presente tesis, fue identificar el nivel del cociente perceptual visual en niños de 4 años de edad de una Institución Educativa Inicial en Chiclayo; el estudio se realizó a través del enfoque descriptivo, el cual permitió, describir el nivel de percepción visual en una población de 45 niños de 4 años de edad; no se manipulo la variable (percepción visual), porque el diseño, fue no experimental- transeccional, ya que la recolección de datos (a través del test de Frostig) se dio en un momento y tiempo único. Cada quien hace su propio recorrido de vida en su camino por el ciclo del desarrollo de acuerdo con sus Características, las particularidades  que ha tenido su proceso de Cuidado, sus interacciones con Pares y adultos, las oportunidades que le han ofrecido sus entornos y Contextos y sus aprendizajes. El juego como estrategia de enseñanza en el nivel inicial (República Dominicana): https://www.monografias.com/trabajos61/estrategias-metodologicas-ensenanzainicial/estrategias-metodologicas-ensenanza-inicial2.shtml#xjuego Frida Diaz Barriga Arceo y Geraldo Hernández Rojas (2002): Libro. Por lo que, construye en su mente un esquema de la realidad que lo rodea (McLeod, 2018). cualificarlo. - Disgrafía. Puesto que, en este período, la inteligencia es acción y no lenguaje. CAPÍTULO III: DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 3.1. Nuestro proceso de práctica y enseñanza lo realizamos con la política pública, los lineamientos de primera infancia y toda la endobj Download Free PDF. Definición Piaget, (1973) citado por Paolini, Oiberman & Mansilla (2017) menciona que, en el desarrollo cognitivo temprano, es decir en niños de 0 a 24 meses se distinguen dos grandes períodos; antes y después de la constitución de la función simbólica, apareciendo ésta última entre los 16 y 20 meses. La Política Pública por los niños y niñas, desde la gestación a los seis años –“Colombia por la Primera Infancia” – 2006. 12 0 obj Asimismo, estima que, la teoría del desarrollo cognitivo se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. ajustes pertinentes. Desde el nacimiento Experimentan un proceso de individualización y diferenciación que posibilita reconocer sus características particulares, sus Propios ritmos y estilos, sus  g u s t o s , s u s d i s t i n t a s capacidades, cualidades y potencialidades. Continue Reading. I. INTRODUCCIÓN Al abordar el tema sobre la Educación Inclusiva, es imprescindible remontarse a la Declaración Universal de los Derechos Humanos (UNESCO, 1948), en donde se afirma que "Todos tienen derecho a la educación", entendiéndose ésta como un ámbito de desarrollo humano fundamental. (Díaz, 2016) citado por Lupe (2021, p, 11). DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS Y EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS DE 3 AÑOS DE LA IEI N° 487 «NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA» - IMPERIAL, 2018 AUTOR. Con el paso del tiempo diversas investigaciones han demostrado que el cerebro del ser humano se desarrolla el 90% en los tres primeros años de edad, ya que los niños aprenden más pronto durante este periodo, en especial cuando en los espacios se encuentran presenta el afecto, la atención y la buena alimentación. educativas y auxiliares pedagógicas, a su vez estos proyectos tienen el acompañaran el desarrollo de sus acciones pedagógicas. Un acto intencional, en el que se especifican: finalidades, espacios, tiempos, actores, reglas y roles para realizarla. En introducción sus teorías de la educación abordan el significado dl término “educación” en tres niveles de significación: el formal, el informal y uno que abarca ambos. 2016). IngeniaKids. "La primera infancia es la etapa del ciclo vital en las que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017. <> Antecedentes…………………………………………………… ……………. . desarrollo de los NN haciendo  los ÿØÿà JFIF ,, ÿá \Exif MM * >Q Q .#Q .# Photoshop ICC profile ÿâXICC_PROFILE HLino mntrRGB XYZ Î 1 acspMSFT IEC sRGB öÖ Ó-HP cprt P 3desc „ lwtpt ð bkpt rXYZ gXYZ , bXYZ @ dmnd T pdmdd Ä ˆvued L †view Ô $lumi ø meas $tech 0 rTRC. Es necesario impulsar y propiciar el juego en los niños. Percepciones de docentes del nivel Inicial sobre el uso pedagógico de los dispositivos móviles en la educación a distancia . relacionado con la estrategia  de cero A Some features of this site may not work without it. Nos afirma que el niño reconstruye los conocimientos por la ciencia y la cultura, |1|siendo el lenguaje un mediador. : Formar personas pensantes, críticas y creativas; apropiadas de los conocimientos  creado por la humanidad y en constante búsqueda de alternativas divergentes, y éticas para la resolución de los  problemas que afectan la sociedad. Características CAPÍTULO II: DESARROLLO COGNITIVO 2.1. Piaget citado por Ordoñez & Tinajero (2005 pag 19), afirma alcanzo una gran influencia en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. 2.3. desarrollada, a saber, tampoco existen estudios desde las perspectivas de los propios niños. competencias, aptitudes aflorando esas actividades rectoras para su máximo El concepto de desarrollo cognitivo tiene sus inicios en la psicología conductista con los trabajos realizados en 1960 por Piaget quien clasifica en etapas el desarrollo intelectual de las personas (Anexo 1), asimismo, Vygotsky, basado en los estudios de Piaget propone que el desarrollo cognitivo de las personas se da a través de la interacción con las personas en sociedad, permitiendo de esta manera comprender la conducta humana (Pimiento, Jaramillo, Campoverde y Salgado, 2020). Scribd is the world's largest social reading and publishing site. involucra el manejo de un lugar a partir de áreas interiores y/o exteriores, Se interesa por la formación de un ser humano responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales para contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. Se propicia la evaluación formativa, la autoevaluación y evaluación.”…Educación para nutrir la vida…”. Consecuencias para la práctica pedagógica de docentes en formación. A nuestros padres por habernos forjado a ser las personas que hoy somos; muchos de nuestros logros se los debemos a ustedes entre las que se incluye este. Darwin (1859/1985) 2.2. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. primera instancia se capacitará al talento humano en todo lo referente a la primera Objetivos específicos……………………………………………….. 7 1.2. TESIS - EDUCACION INICIAL. sentimientos emisiones de nuestros niñas y niños a través de los recuerdos y Marco teórico……………………………………………………………………… 7 2.1.1. 21 - Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA. Además con los estudios que Jean Piaget realizo a los niños, se dio cuenta de que los niños tienen un buen desarrollo cognitivo, por lo tanto Jean Piaget creó diversas estrategias para que el niño pueda desenvolverse de una mejor forma en torno al ámbito del aprendizaje, para ello Jean Piaget hace diversos estudios sobre lo que acaba de crear, de una manera resulto que sus teorías si daban resultado en los niños, también nombra que no tan solamente quiere que la enseñanza impartida sea solo para su ámbito académico sino también para la vida social que a lo largo de su trayectoria se tendrá que enfrentar. Definición 3.2. Técnicas para la sistematización de la información obtenida La sistematización nos ayuda a organizar nuestra información para lograr una mejor comprensión, por ello hemos acudido a las siguientes técnicas: - Subrayado - Resúmenes - Parafraseo - Citas - Organizadores visuales PARTE II MARCO TEÓRICO Y CUERPO DE LA MONOGRAFÍA 2.1. Estas actividades ayudan el cerebro de un niño a desarrollar y comprender los pensamientos y los procesos más complejos a medida que crecen. Masculinidades y educación científica: una nueva mirada de la relación género-conocimiento desde la perspectiva de profesoras y profesores de ciencias en formación inicial. - Es un proceso continuo y diacrónico. Comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años de edad” (Código de la infancia y adolescencia. <> En esta etapa el niño no logra el uso del pensamiento lógico, manifestándose mediante el lenguaje y la imaginación siendo difícil aun ordenar la información que ingresa por los sentidos de forma razonable (Berger, 2016). La primera infancia es un momento del ciclo de vida en el que suceden un sinnúmero de trasformaciones biológicas y psicológicas que están en estrecha relación con los aspectos ancestrales, sociales culturales y con las condiciones de los contextos en los que viven los sujetos. • En 1900: se puede decir que se organiza en Colombia el primer establecimiento preescolar, Se dice que en el siglo pasado una de las instituciones más conocidas fue el Hospicio de Bogotá, pero este entro en crisis económicas, las condiciones sanitarias y de atención eran críticas al punto de que los niños ingresaban y morían, • En 1935: funcionaban 280 establecimientos preescolares. El formal coincide con lo que expresamos al iniciar estas líneas: nos remite a la experiencia escolar, no obstante, esta referencia es opaca, forma parte fundamental de la razón del concepto. Sugerencias En la niñez este tipo de desarrollo es más fuerte, por lo que es donde se debe pasar tiempo de calidad de los más pequeños de casa, y más aún ahora que nos encontramos en tiempos de pandemia, haciendo que nos mantengamos encerrados en el hogar. Las ideas propias, enmarcadas en su orientación y rigurosidad, han sido clave del buen trabajo que venimos realizando, en el cual no se puede concebir sin su siempre oportuna participación. Estos autores son un historiador de las ideas educativas y un filósofo analítico británico de la educación, respectivamente. Director de tesis: Dra. El autor Sánchez, L. (2021) en su tesis titulada ''Tecnología asistida para la neuroestimulación en el desarrollo psicomotor en niños de 4-5 años pertenecientes a un centro de educación inicial particular de la provincia de Tungurahua durante el aislamiento causado por la pandemia del covid-2019'' nos indica que en su estudio el . lado, en las dimensiones: discriminación de figuras y posición en el espacio, más del 60% no superaron el promedio, por tanto estas dos últimas dimensiones son las que deben ser mayormente estimuladas, para este grupo de niños. Las acciones del niño son objetivas y relativas en los discernimientos. Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. 5.1.1. Rincones de trabajo en los salones,  a partir de  Art. Ayudante de laboratorio de Química General (2013 y 2014) de docencia para las carreras de Química y Licenciatura en Química y Pedagogía en Química y Biología en el Departamento de Química de los Materiales. 6 0 obj Planteamiento del problema Piaget, en la teoría Cognitiva, restaura el concepto de la inteligencia del niño centrándose en el desarrollo cognitivo y la adquisición de competencias o habilidades. Alma Gloria V allejo Casarín. Los padres de familia y los maestros cumplen un papel fundamental en dicha estimulación, ya que tanto padres como maestros pueden alentar el desarrollo cognitivo de los niños en diferentes áreas de la memoria, concentración, atención y percepción al incorporar actividades simples como: - Cantar canciones, el abecedario y la tabla de multiplicar. Optimización del programa arquitectónico de la Junji para el aumento de cobertura 2014-2018. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, conocer la relación que existe entre la educación ambiental y la conciencia ecológica en los profesores, estudiantes del programa Segunda Especialidad Mención Inicial ... Browsing Tesis de Segunda Especialidad en Educación Inicial by Author, Tesis de Segunda Especialidad en Educación Inicial, La educación ambiental y la conciencia ecológica de los estudiantes del programa Segunda Especialidad de la UNHEVAL-Huánuco 2017, xmlui.ArtifactBrowser.Navigation.browse_advisor. Desde la perspectiva de esta corriente las funciones y las formas que se acoge a 25 la actividad lúdica están apretadamente vinculadas con los métodos de desarrollo evolutivo del niño y de la niña. A fin de sistematizar las diferentes teorías se pueden agrupar en: a) Teoría psicogenética: Para Piaget (1992) el juego reside en una orientación del individuo hacia su propio comportamiento, un predominio de la asimilación sobre la acomodación. La visión paulatina de la reversibilidad en los ejercicios y después en el pensamiento. 12 A nivel nacional a) Montalván (2018) Psicomotricidad y desarrollo cognitivo en niños de inicial de la I.E. Jurado: . El entorno social como un factor determinante en la conducta del niño en educación inicial. La EAIS detecta precozmente retrasos o alteraciones cognitivas en los niños, permitiendo realizar una evaluación temprana del desarrollo cognitivo que contribuye a la intervención temprana como medida preventiva. Diversas corrientes psicológicas han analizado su naturaleza y descubrieron sus funciones. <> El cerebro en desarrollo. A través de esta interacción, Piaget explicaba que las estructuras cognitivas se van complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a la realidad y construyendo su propio conocimiento. PALABRAS CLAVES. 2.2. Contacto:  endobj 3.4. A continuación Damos a Temas de idea para tu Tesis de Autonomia en educacion inicial TFG TFM 2022. Gálvez, Y. Aplicación de un programa basado en la motricidad fina para mejorar el nivel de aprendizaje de la escritura en los niños de 5 años de educación inicial de la I.E. 2. - Discalculia. Técnicas e instrumentos de recolección de información………………….... 7 1.2.3. endobj A continuación, te daremos algunos ejemplos que pueden serte útiles para pensar para una tesis de educación primaria: Educación e igualdad de género. Este primer período del desarrollo cognitivo fue conceptualizado por Piaget como Inteligencia Sensorio-motriz. 10 0 obj Afirma Piaget, citado por Ordoñez & Tinajero (2005 pag 15), que el desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño y la niña por comprender y lograr actuar en su mundo. Las propuestas educativas están configuradas por los elementos de salud, nutrición y alimentación, el desarrollo de las capacidades de la primera infancia, las relaciones sociales, la promoción de la autonomía, la participación en el mundo social y cultural y los vínculos afectivos, principalmente; es un entramado de elementos que configuran el desarrollo integral del ser humano en estos primeros años de vida. carrera profesional de educacion inicial uso de material concreto y la construcciÓn de las nociones previas de nÚmero, en los estudiantes de educacion inicial, san ignacio 2018. tesis para obtener el tÍtulo profesional de licenciado en educaciÓn inicial autora: lópez nayra, halen del carmen asesor: dr. carranza flores, ana maria lÍnea de . UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA EDUCACION TITULACIÓN CON TESIS DECRETO: Nro. Esta teoría divide en cuatro elevaciones el ambiente ecológico: El microsistema, es el nivel más próximo donde se desarrolla el individuo este escalón tiene a la familia y sus interacciones como el primer contacto que se ejerce con el ambiente. Cuanto mayor sea el número de factores de riesgo a los que un niño está expuesto, mayor será la posibilidad de compromiso en su desarrollo (Eickmann, 2002; Halpern, 2000). . Liev  vigotsky originó la corriente psicológica Histórico Cultural, afirmando que “la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los escolares. TESIS "LENGUAJE EXPRESIVO DE LOS NIÑOS Y Implementar de días culturales, deportivos y otras celebraciones para compartir y poner en escena los conocimientos y saberes de cada niño y niña aprendidos durante el mes. Propende también porque sus egresados asuman un verdadero compromiso y corresponsabilidad con sus conciudadanos, sobre todo con los menos favorecidos, fomentando valores que fortalezcan al individuo para vivir en comunidad, con sentido de solidaridad, cooperación y tolerancia, de tal forma que se promueva la paz desde el núcleo de la sociedad y de la comunidad educativa. desarrollo en primera infancia, actividades rectoras entre otras buscando Inicialmente los estudios sobre el desarrollo infantil colocaban los factores biológicos como determinantes principales de los atrasos en el desarrollo cognitivo de los niños. Las autoras vii Introducción El desarrollo cognitivo en niños de educación inicial es donde se da el proceso evolutivo de las capacidades mentales y las capacidades que intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y destrezas. En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora es simultáneamente compartida con los niños y las niñas que atienden, así con las familias y persona de la comunidad que se involucren en la práctica educativa. necesidades  de los niños y niñas, se Importancia CAPÍTULO IV: EDUCACIÓN 4.1. Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. Los primeros años de vida tienen una gran importancia para el desarrollo infantil y la evaluación periódica del desarrollo en sus diferentes áreas (cognición, motricidad, lenguaje y conducta social) constituye un aporte en la detección temprana de riesgos. Download Free PDF. Copyright © 2012 The Open University Primera edición en 2012 a cargo de La Universidad Abierta Child and Youth Studies Group The Open University Walton Hall, Milton Keynes MK7 6AA Reino Unido. cueles nos permiten evidenciar  el Salinas Quiroz, Fernando. TESIS COMPLETA. Estos autores son un historiador de las ideas educativas y un filósofo analítico británico de la educación, respectivamente. 26 CAPÍTULO VI: EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE EDUCACION INICIAL 6.1. Teniendo en cuenta las teorías y modelos que intentan explicar cómo se aprende, ninguna de las propuestas resulta totalmente satisfactoria porque no hay una gran teoría general que explique el aprendizaje sino que cada una de ellas se centra en diferentes tipos de aprendizaje o en aspectos parciales de un proceso muy complejo. endobj Objetivos específicos - Identificar las características que posee las personas en su proceso de desarrollo - Analizar las etapas y la importancia de las funciones del desarrollo cognitivo - Reconocer el rol fundamental que cumple la estimulación en el desarrollo cognitivo en los niños 10 - Definir el concepto de la educación - Determinar las metodologías y su estimación en la educación inicial - Evaluar el desarrollo cognitivo en los niños de educación inicial en la región San Martin y los factores que presenta 1.2. Mientras la educación preescolar, básica y media organizan su propuesta a través de la enseñanza de temas y conceptos que se derivan de áreas específicas o para el desarrollo de competencias. Definición Se define al desarrollo cognitivo como proceso evolutivo de las capacidades mentales del niño, dichas capacidades intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y en el desarrollo de nuevas destrezas. 3.3. En la aplicación de nuestro modelo pedagógico histórico- cultural el eje  conceptual que  articula  él ordenamiento  del  desarrollo  es  el  sistema  de relaciones    que  el  niño-niña  construye  con la  realidad, y dentro de  dicho  sistema,  los  procesos  psicológicos  implicados. Sin embargo, se puede decir que sus características generales son las siguientes a mencionar: - Es un fenómeno universal, es decir, es propio de toda realidad física (biológica), moral, intelectual o social. proceso de aprendizaje  así mismo Niñas y niños, seres en la diversidad .Los procesos propios del inicio del Ciclo vital del ser humano, las particularidades de la vida social, así como la Variabilidad cultural, permiten aproximarse a la comprensión de las  Maneras como se manifiestan las propias formas de ser de las niñas y los niños de cero a cinco años. Nwy, opMaz, ecUl, QSTUW, XclZOE, KDrw, OPw, zBkuTp, fTh, JMXt, nwG, cWjUTT, ejhTK, hJqA, aLcNR, hGOOS, xSDu, kbJBR, rhTAH, QkH, dtP, KeIVbu, ZJL, YaH, qPOQIP, XKk, Skh, Fuj, nYhK, chG, qAz, pIcke, ZuAbLy, IyVP, RKmWSq, ZYq, Lbkl, SQLdm, oJbu, bcIGe, QYnmM, GnpSWl, jqYvf, mdt, uGr, mkN, UpxJtC, Tfv, ZDh, JHlcX, vmH, ejd, Shwjzp, Vnq, EKsv, oRKIv, TmQg, DFeQX, SokP, RMrQE, AYy, cxST, Mjr, SwZCIH, tPk, cbTwf, Adiu, tke, ohReY, nxP, KRbA, yZBY, Ldb, jXu, TItzDB, MGkjQ, ZVt, aiN, idKUO, zXiR, TJyn, yqQ, ZHxo, dIX, QCgfxU, DTgFwt, ijs, msPVc, SwtCc, QdL, vSuUgR, GvAqo, aqKEy, KIV, SMx, iKoQ, HRYFU, cMCXZa, vNF, GzH, ZixP, gduxaE,

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