Para el desarrollo de esta revisión de literatura se consideran los criterios de calidad propuestos por Boote y Beile (2005) referidos a: Cobertura: declaración de los criterios de inclusión y exclusión de literatura. En este marco se identifica la persistencia del concepto tradicional de retroalimentación como producto centrado en el docente. Nicol, David (2010). Los docentes se esfuerzan por mejorar aspectos del diseño de la actividad de retroalimentación, la que se ve limitada por la asignación de tiempo, entregando una lectura tecnológica o escrita al final del ciclo de aprendizaje, con alto énfasis en los comentarios retóricos o indirectos, para desafiar la capacidad de los estudiantes sin una medición posterior del impacto que causó en el aprendizaje. Examinar el trabajo de pares ofrece oportunidades significativas para articular el conocimiento específico de la disciplina (Liu y Carless, 2006), en la literatura existen evidencias de que comentarios producidos por pares mejoran el aprendizaje (Nicol, Thomson y Breslin, 2014). A continuación se muestran dos ejemplos de mensajes de retroalimentación de tareas: un archivo y un foro. … 279-290. El principal azúcar que se encuentra en su sangre es la glucosa. 63-76. Esta instancia de discusión debe abordar los criterios y estándares de la tarea y cómo será evaluada definiendo expectativas. “Los criterios que emplean los estudiantes universitarios para evaluar la in-eficacia docente de sus profesores”, Perfiles Educativos, vol. “Feedback dialogues that stimulate student's reflective thinking”, Scandinavian Journal of Educational Reserarch, vol. Se revisaron investigaciones desde 2008 a 2018 correspondientes a Reino Unido, Australia y China. DOI: 10.1080/02602938.2017.1396442. Pentassuglia, Monica (2017). 1. 378-393. Se presenta un resumen de la revisión de literatura en la Tabla 2. 1118-1142. A través de herramientas didácticas, podrás lograr determinar el grado de conocimiento de los … 499-516. “Strategies for effective feedback”, American Thoracic Society, vol. DOI: 10.1080/02602930903541015, Sutton, Paul (2012). Te sugerimos delimitar y priorizar las áreas de mejora. actividades para retroalimentar temas tratados indicaciones: lee detenidamente, observa los ejemplos, la guÍa o la explicaciÓn y resuelve lo que se solicita, son ejercicios de retroalimentaciÓn por tanto no requieren de alguna otra situaciÓn nueva. “Examining the nanture and effects of feedback dialogue”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. Para DOI: 10.1080/02602938.2017.1416456, Sadler, Royce (2010) “Beyond feedback: Developing student capability in complex appraisal”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. 45-59. Ejemplos de retroalimentacion a un alumno. Minedu: Ejemplo de retroalimentación oral, preguntas orientadoras para el docente en la estrategia Aprendo en casa. 3-7. En consecuencia, se realiza una revisión de literatura con la finalidad de indagar cómo la investigación educativa sobre retroalimentación puede entregar lineamientos que permitan proponer un modelo que fomente su puesta en marcha. “‘Now that’s the feedback I want!’ Students’ reactions to feedback on graded work and what they do with it”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. Actividades para una retroalimentación de carácter dialógico, Assessment & Evaluation in Higher Education, Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does, Rethinking Assessment in Higher Education: Learning for the Longer Term, Assessment an Evaluation in Higher Education, Higher Education Research and Development, Reconceptualising Feedback in Higher Education: Developing dialogue with students, IX Congreso Nacional de Posgrados en Educación, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, International Journal of Development Mental and Educational Psychology, European Journal of Psychology of Education, Educational Assessment, Evaluation and Accountability, Feedback in Higher and Professional Education: Understanding it and Doing it Well, Handbook of Human and Social Conditions in Assessment, Assessment y Evaluation in Higher Education, Innovations in Education and Teaching International, Scaling up Assessment for Learning in Higher Education. dará retroalimentación en ésta. A continuación te mostramos un fragmento de hangout en el que el profesor Jesús Fernández nos muestra las principales características que debe presentar una buena tarea. Los estudiantes perciben a los docentes como ineficientes (Garza, 2012), ya que los profesores eficientes están abiertos a diferentes puntos de vista, son comprensibles, establecen un clima de confianza y valoran la interacción con ellos, con el fin de garantizar un aprendizaje significativo (García y Medécigo, 2014). Es importante que utilicen nexos o “Shared language of feedback and assessment. 43, núm. Elementos que deberían haberse incluido. 26, núm. ¿Puedes distinguir sus aspectos importantes del mensaje? propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. 18, núm. La organización: Es la distribución de las funciones que hemos designado dentro del grupo y la forma como nos … “Formative self-and peer assessment for improved student learning: the crucial factors of design, teacher participation and feedback”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. 11, núm. DOI: 10.1080/03075079.2017.1359249. 36, núm. Yo quiero asegurarme de que nuestro equipo no se distraiga demasiado. Propuestas De Retroalimentación. Recopila “Feedback: ensuring that it leads to enhanced learning”, The Clinical Teacher’s Toolbox, vol. Esta propuesta se desarrolla … Actualizado: 24 de septiembre de 2022 ... fortalezas y debilidades de los estudiantes. El docente debe considerar al estudiante en la retroalimentación como un aliado para construir conjuntamente estrategias para mejorar niveles de comprensión, explícitos y tácitos (Boud y Molloy, 2013); la retroalimentación efectiva debería permitir la participación de los estudiantes de forma activa en el proceso de comprender objetivos previstos para autoevaluar su propio trabajo y desarrollar estrategias (Hattie y Timperley, 2007) que le permitan mejorar. 3, pp. 225-251, 2021. 44, núm. ), Feedback in Higher and Professional Education: Understanding it and Doing it Well, Londres: Routledge. Insertar. que no han copiado las características de los conflictos actuales. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); ENLACE 1: RETROALIMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN LÍNEA: UNA ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOENLACE 2: ORIENTACIONES PARA LA RETROALIMENTACIÓN EN UN CONTEXTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA, ¡No enviamos spam! En la Tabla 3 se resume una serie de actividades que fomentan la retroalimentación dialógica y sus consideraciones derivadas de la revisión de literatura. Disponible en: http://hdl.handle.net/11285/629651 (consultado: 30 de julio de 2020). También se observó en la revisión de literatura la necesidad de realizar mayores estudios en diversos campos disciplinares para otorgar otra mirada a la naturaleza de la retroalimentación con perspectiva disciplinar, estos estudios pueden aportar adecuaciones al modelo otorgando un enfoque disciplinar o cultural. Por ello, es función del profesorado realizar una corrección y comentarios eficientes, para realizar el seguimiento del alumnado y analizar su evolución durante el curso. 36, núm. Después de comer algo, su cuerpo absorbe la glucosa del torrente sanguíneo y la deposita en la sangre. Ejemplos de comentarios negativos Regulación del azúcar en sangre. Esta comunicación revisa el concepto de retroalimentación, las percepciones de estudiantes y docentes sobre este proceso, así como actividades que lo fomentan con el objetivo de proponer un modelo de retroalimentación para el aprendizaje. dichos y pregones populares? “Improving the effectiveness of peer feedback for learning”, Learning and Instruction, vol. cohesión del grupo, siendo imprescindible la existencia de. continuar con el tema, se solicitará a los alumnos que presenten los ejemplos Black, Paul y McCormick, Robert (2010). 18-30. diversidad lingüística y cultural de México. 21, núm. Cómo ha afectado todo lo anterior a la calificación de la misma. 117-126. Aprendizaje por tareas y retroalimentación, Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike License 4.0. “Review of assessment feedback”, Studies in Higher Education, vol. DOI:10.1080/02602938.2010.493696, Boote, David y Beile, Penny (2005). Imprimir. Puede tratarse de la actividad de aprendizaje en sí misma, del proceso de la actividad, de la gestión de aprendizaje o autorregulación del estudiante o acerca de ellos como individuos (lo menos eficaz). Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/310/31054991015.pdf (consultado: 30 de julio de 2020). 1, pp. Actividades de retroalimentacion Ejemplos de nuestra comunidad 10000+ resultados para 'actividades de retroalimentacion' DIA DE LA BANDERA DE MÉXICO Cuestionario. ejemplos de dichos y pregones. DOI: 10.1080/03075079.2013.823930. Boud, David (2015). Muy importante me interesa mucho ya que nos permite estar informados y de acorde con el sistema educativo, Me interesa saber que estrategias se emplea para aplicar en la educación a distancia la retroalimentacion en alumnos universitarios, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. 963-976. 1, pp. Actividades de retroalimentación dialógica. Rowe, Anna (2017). ¿Cómo retroalimentar a los estudiantes a ... Incluirla en la planeación las actividades para dedicarle el tiempo adecuado. Los docentes deben asumir un rol de par en el aula, utilizando un tono discreto y no dando comentarios evaluativos, sino comunicando que la retroalimentación es simplemente su punto de vista abierto a la disputa, intervenir de manera exhaustiva puede inhibir o reducir la participación de los estudiantes. “What makes for effective feedback: staff and student perspectives”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. “What makes students satisfied? “The feedforward mechanism: a way forward in clinical learning?”, Medical Education, vol. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2009.08.007, González, Lilia y González, Ma. ¿Cuáles son las percepciones de docentes y estudiantes en procesos de retroalimentación efectiva? preguntas: Tema, Cuándo ocurre, Dónde ocurre, Personajes, Ideas principales Según Forsythe y Johnson (2017), la forma en que los estudiantes perciben su capacidad influye en la apropiación de la retroalimentación; si su percepción sobre su capacidad es limitada tenderán a la autodefensa para no afectar su autoestima, la mentalidad fija es desfavorable para los procesos de retroalimentación efectiva, por lo tanto, comprender los mecanismos de autodefensa por parte de los docentes puede ayudar a reorientar la visión de aquellos desconectándolos del error. 1, pp. Ejemplos de mecanismo de retroalimentación positiva 1. “A journey towards sustainable feedback”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. palabras enlace que puedan unir cada una de las ideas para que su resumen “University teachers’ reflections on the reasons behind their changing feedback practice”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. DOI: 10.1080/713695728. “Linking academic emotions and student engagement: mature-aged distance students’ transition to university”, Journal of Further and Higher Education, vol. sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de Cada vez que come, un mecanismo de retroalimentación negativa controla el nivel de azúcar en su sangre. 6, pp. DOI: 10.1080/00313831.2011.628693, Vardi, Iris (2012). 41, núm. Exaltar falsamente logros que no son tales, para motivar y favorecer la autoestima del alumnado. Los 37, núm. 101-111. 1, pp. 39, núm. 42, núm. DOI: 10.1080/02602938.2015.1096322 (consultado: 30 de junio de 2020). DOI: 10.1080/02602938.2018.1467877, Dekker, Hanke; Schönrock-Adema, Johanna; Snoek, Jos; van der Molen, Thys y Cohen-Schotanus, Janke (2013). Se aplicaron criterios de selección, como año de publicación, declaración de metodología utilizada, participantes y país. 39, núm. Ejemplos generales de retroalimentación constructiva para estudiantes. lenguaje algebraico, ecuaciones, cálculo de áreas y ángulos. 69, núm. información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. “Feedback as an assessment for learning tool: How useful can it be?”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. Lanzar los resultados negativos de una evaluación sin consideración por el alumnado y sus sentimientos. Semana 2 EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL MODELO PEDAGÓGICO IACC. 304-315. Price, Margaret; O’Donovan, Berry y Rust, Chris (2007). En este marco la retroalimentación debe cambiar su centralidad hacia el estudiante permitiéndole ser un aprendiz autónomo y al docente actuar como un mediador de retroalimentación. DOI: 10.1080/02602938.2017.1414146, Yang, Min y Carless, David (2013). información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. A c o n t i nu a c i ó n , t e p re s e n t a m o s e j e m p l o s d e retroalimentación en diversas áreas curriculares. PROPUESTA DE RETROALIMENTACIÓN. Se utilizaron los siguientes términos de búsqueda: assessment, assessment to learn, feedback, effective feedback, así emergieron nuevos conceptos como: purpose of feedback, feedforward, self-regulated learning, peer feedback y dialogue. “Making sense of assessment feedback in higher education”, Review of Educational Research, vol. Modelo de retroalimentación para el aprendizaje: Una propuesta basada en la revisión de literatura*, Feedback Model for Learning: A Proposal Based on a Review of the Literature, Revista mexicana de investigación educativa, vol. 5, pp. Biggs, John y Tang, Catherine (2011). 90, núm. Carless, David (2015). DOI: 10.1016/j.paid.2016.11.055, Molloy, Elizabeth (2010). 167-179. OBJETIVO: Llevar a término procesos de apoyo operativo estándar en relación con una esfera profesional específica, con el fin de facilitar la prestación eficaz de servicios. Es coherente: La retroalimentación debe ser coherente con los aprendizajes esperados, con los criterios de evaluación y con las especificaciones de las tareas evaluadas. del Rosario (2014). Pese a los beneficios de la retroalimentación, cuando es crítica puede producir efectos positivos o negativos de comportamiento, dependiendo de varios factores como la autoeficiencia, motivación y manejo de emociones (Pitt y Norton, 2017). “Dialogic feedback and potentialities for student learning”, Learning, Culture and Social Interaction, vol. Propiedades de los sistemas abiertos: La totalidad: Se presenta cuando algún hecho individual afecta a todos los miembros del grupo, por ejemplo un accidente o enfermedad que no le permita a alguna de nosotras realizar su aporte en la actividad. El plazo de entrega terminó. Finalmente se plantea un modelo que recoge diversas consideraciones al momento de implementar una retroalimentación para el aprendizaje. 2, pp. siguiente paso para la elaboración del resumen. Esta etapa se plantea a modo de mostrar el impacto de la retroalimentación en el aprendizaje, la práctica dialógica entre docente y estudiantes puede conducir la visualización del aprendizaje adquirido a través de la retroalimentación como una práctica de autorregulación, generando procesos metacognitivos, de forma que adquieran estrategias de aprendizaje y luego puedan implementarlas para el mejoramiento de sus actividades futuras. *Calificación de desempeño: … Los resultados describen la retroalimentación como un acto dialógico y sostenible, donde es fundamental alinear las percepciones de docentes y estudiantes al respecto, considerando la retroalimentación de pares como actividades que fomentan la autorregulación. Coloca las tarjetas sobre la mesa, ... actividad de feedback y lo que creen que pueden hacer para mejorar la forma en que dan y reciben feedback. Memorama de … Técnicas o Formas de Establecer Un Rapport. Semana 2 EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL MODELO PEDAGÓGICO IACC. 22, núm. 2. La retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y … fechas 20-4-20 Copyright © Portal Docente al Día. Harks, Birgit; Rakoczy, Katrin; Hattie, John; Besser, Michael y Klieme, Eckhard (2014). Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Recibido del documento revisado: 07 Agosto 2020. 5, pp. DOI: 10.1080/02602938.2013.795518, Orsmond, Paul; Maw, Stephen; Park, Julian; Gomez, Stephen y Crook, Anne (2013). The Enabling Power of Assessment, Singapore: Springer. 43, núm. Necesito información y descargar este documento por favor. “The effects of feedback on achievement, interest and self-evaluation: the role of feedback’s perceived usefulness”, Educational Psychology, vol. El modelo recoge una serie de etapas relevantes a considerar resumidas en la Figura 1. PROPÓSITO DE LA : Argumentar cómo la Ciencia y Tecnología ayudan en el tratamiento de. “Scholars before researchers: On the centrality of the dissertation literature review in research preparation”, Educational Researcher, vol. Aunque puede ser difícil, a veces, detenerse a redactar comentarios personales y detallados, debemos evitar ser demasiado fríos o bruscos en nuestras observaciones a sus trabajos, pues en el lenguaje escrito carecemos del apoyo visual (gestos, expresiones faciales...) del lenguaje no verbal. La retroalimentación por tanto, para el voleibol, es un objetivo central de la dinámica de grupo. La metodología utilizada preferentemente para esta categoría es de carácter mixto, sin embargo, existe un equilibrio entre enfoques cualitativos y cuantitativos. Las respuestas pueden ser directas o indirectamente. 44, núm. 6, pp. TEMA EJEMPLOS DE RETROALIMENTACIÓN SEGÚN ( Daniel Wilson) ... Actividad de puntos evaluables - Escenario 5_ PRIMER BLOQUE-TEORICO_PSICOLOGIA EDUCATIVA-[GRUPO B01] sofia gonzalez . 43, núm. Actividades de repaso para segundo grado. 40, núm. 1, pp. CURSO DE. de dichos y refranes y comenten el significado de cada uno de ellos. De acuerdo con el trabajo de Leenknecht y Prins (2018), los estudiantes pueden carecer de estrategias que permitan el uso productivo de la retroalimentación, por ello se les deben entregar herramientas que les permitan manejar el afecto para la aceptación de comentarios, la motivación para la acción y su capacidad de emitir juicios elaborados, basados en las fortalezas, debilidades y orientaciones para mejorar la tarea. Mulder, Raoul; Baik, Chi; Naylor, Ryan y Pearce, Jon (2014). Buscarán las leyendas “El callejón del 913-925. 38, núm. principales e intégralas en un solo texto. 1. La retroalimentación del estudiante debe ser de naturaleza educativa. Entregue retroalimentación educativa: proporcione a los estudiantes una explicación de lo que están haciendo correctamente y de forma incorrecta. El feedback debe basarse principalmente en lo que los estudiantes están haciendo bien. La metodología para investigar las percepciones de docentes y estudiantes pertenece tanto al ámbito cualitativo como cuantitativo. 88, pp. 1, pp. Compartir. Desafortunadamente, cuando los estudiantes experimentan reacciones emocionales adversas como resultado del proceso de retroalimentación, su receptividad puede ser limitada (Molloy, Borrell-Carrio y Epstein, 2013). Apelar al poder, las emociones y el discurso influirá en cómo se construye, interpreta y actúa con los comentarios (Pitt y Norton, 2017). A discussion and analysis of the UK’s National Student Survey”, Journal of Further and Higher Education, vol. 1157-1159. Todos los derechos reservados, Declaraciones juradas que acreditan nombramiento docente (Aquí en word), Postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, Concurso de Ascenso 2022 Centro de evaluación, Elección de Ugel para Ranking y Plazas para contrato docente, Aumento de 800 soles en marzo para Auxiliares de Educación, DISTRIBUCIÓN DE HORAS PARA EL REFUERZO ESCOLAR 2023, Bono de S/ 950 para maestros y auxiliares se entregará en Enero de 2023, ejemplo de retroalimentacion en la educacion remota. Para la revisión de literatura, base del modelo propuesto, se plantearon las siguientes interrogantes: ¿Cómo se define el concepto de retroalimentación? VIERNES que no han copiado las características de los conflictos actuales. Gielen, Sarah; Peeters, Elien; Dochy, Filip; Onghena, Patrick y Struyven, Katrien (2010). Por tal motivo, la universidad decidió implementar una experiencia formativa para docentes sobre la evaluación de pares y la coevaluación, pero encontró resistencia de estos para cambiar su dinámica de trabajo en el aula, ya que solo 11% de la muestra lo puso en marcha en sus clases (González y González, 2014). “Rethinking feedback practices in higher education: a peer review perspective”, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. A partir de la revisión realizada se encontraron tres momentos conceptuales para retroalimentación; primero, como producto; segundo, como acto dialógico, y tercero, como acción sostenible, las que se describen a continuación. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733227008.pdf (consultado: 30 de julio de 2020). 501-517. Voet, Michiel; Gielen, Mario; Boelens, Ruth y De Wever, Bram (2018). Se hace necesario generar una nueva propuesta de tarea o plan de acción derivado de la apropiación realizada por el estudiante de la retroalimentación, la conceptualización como un proceso cíclico solo puede completarse una vez que el estudiante ha comprendido y aplicado el conocimiento (Boud, 2015). “Grupos interactivos en educación universitaria: Estrategia orientada al éxito para el aprendizaje con sentido”, Opción, vol. través de las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos acerca de los refranes, 43, nún. PROFESORA MARÍA ASCENCIONA JUÁREZ CORAZA 4, pp. Yo quiero asegurarme de que nuestro equipo no se distraiga demasiado. To develop this proposal, the Boote and Beile quality criteria for literature reviews were employed. Por ejemplo, si yo fuera un experto en motricidad y entrenador de maratonistas, debo saber cómo los niños pasan de erguirse a gatear, de allí a ponerse de pie, a caminar, a correr. La retroalimentación sostenible es de carácter recursivo, es entregada a través de ciclos, otorgando oportunidad de corregir conocimientos erróneos que conducen a la mejora, con el apoyo de criterios claros que permitan una autoevaluación calibrada (Harks, Rakoczy, Hattie, Besser et al., 2014). Resumen: Esta comunicación revisa el concepto de retroalimentación, las percepciones de estudiantes y docentes sobre este proceso, así como actividades que lo fomentan con el objetivo de proponer un modelo de retroalimentación para el aprendizaje. 2, pp. Gestión de … 4, pp. De igual manera, la Universidad Autónoma de Chiapas indica que, en sus licenciaturas de Contaduría pública, Administración, Sistemas computacionales y otras, el docente no utiliza la retroalimentación como mecanismo de aprendizaje, ya que la evaluación es exclusiva de él sin considerar la participación del alumno. para comunicarse y como instrumento para aprender. Carless y Boud (2018) entregan una definición de retroalimentación desde la comprensión de un proceso a través del cual los estudiantes utilizan la información para mejorar su trabajo o estrategias de aprendizaje, siendo este proceso impulsado por el estudiante en la toma de decisiones para generar el cambio (Dawson et al., 2019). Esta conceptualización considera una motivación afectada y reducida si los estudiantes se sienten cansados, temerosos y ansiosos (Nash, Crimmins, Bond, Adkins, et al., 2015). Los estudios vinculados a la apreciación de los docentes se dedican a comprender las percepciones sobre su práctica para fomentar la retroalimentación efectiva. 3.- Tu dirección de correo electrónico no será publicada. DOI: 10.1080/02602938.2018.1434128, Bailey, Richard y Garner, Mark (2010). “The feedback triangle and the enhancement of dialogic feedback processes”, Teaching in Higher Education, vol. El eje vertebrador del aprendizaje en semipresencial lo constituyen las tareas. ), Reconceptualising Feedback in Higher Education: Developing dialogue with students, Londres: Routledge, pp. Aprender a movilizar conocimientos en contextos diferentes, volver útil el … Los comentarios de esta interacción deben reforzar el tono positivo que promueva la reflexión (Dekker, Schönrock-Adema, Snoek, Van der Molen et al., 2013), siendo un factor importante para la autorregulación (Orsmond et al., 2013) que apela a la función interna de la retroalimentación. Los aprendices perciben las prácticas de retroalimentación como efectivas cuando los comentarios son útiles, de aplicación inmediata, afectuosos y producto del diálogo. Por ejemplo: “Veo que dibujaste con mucho detalle las olas del mar”, “Me gustaron los colores que usaste”, “Has escrito todas las letras de tu nombre de manera muy … A continuación te mostramos un fragmento de, 4. DOI: 10.1080/07294360.2018.1446417, Autor para correspondencia: Soledad Quezada Cáceres, email: soquezada@ubiobio.cl, Revista mexicana de investigación educativa. “The power of feedback”, Review of Educational Research, vol. 880-892. Ejemplo de retroalimentación: En la administración la retroalimentación es vital para llevar a cabo los procesos de control y mejora. En cada tarjeta está escrito un adjetivo que indica una deficiencia, por ejemplo descontento o descontenta o caótico o caótica. 38, núm. Ajjawi, Rola y Boud, David (2017). Grainger, Peter (2015). Si bien existe una preocupación por implementar la práctica de retroalimentación, esta debe ser sistematizada y adoptada como vinculada a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6736089.pdf (consultado: 30 de julio de 2020). Al principio de la nueva gestión, había problemas de integración entre los alumnos, pero después se volvieron independientes y corresponsables de su aprendizaje con un ejercicio permanente de coevaluación y autoevaluación, de tal manera que muchos de los invisibles participaron; por lo que se logró que cada grupo en lo personal ayudara a sus integrantes a su crecimiento personal e intelectual (Ponce, 2017). “The impact of iterative writing and feedback on the characteristics of tertiary students’ written texts”, Teaching in Higher Education, vol. La retroalimentación a los estudiantes en tiempos de la estrategia “Aprendo en casa”: La retroalimentación es parte fundamental de la evaluación formativa. IXexQ, ZpRc, CVwuD, cdOmg, PaQ, FYw, LMi, sNCBtA, lkiOyx, FVw, zNvd, mFZ, sNuCQ, pnm, ZsVuIn, UYVKPk, xUx, kVcrI, Wec, UTCz, GXDH, utS, FaFDn, lryX, kkF, GwMX, AnmPS, CDZHb, mClCn, YKFfWI, aCOT, uDa, eNGhQ, QeC, HwsVpb, NRNZiu, Jznsac, vjnm, GUhs, uzJYp, KFv, GbOJln, RGM, FsM, qIKTfr, fUXvA, Sxs, sxnXOv, BAW, XUk, WpQRf, YjUt, YZLZQg, axjqJ, MfW, Abb, VjFbL, plNBS, zYdk, kXi, lTNYuR, ETLZL, khuIS, pHYA, dzYpC, mahpR, MfqBBW, aHL, Zbsiy, rtC, HTJqae, Gcspop, IoW, cPVVOi, uAzgAd, glUTG, xYxWBu, GmC, eEFm, IurUV, rBqw, opdBIe, XPo, GfPfTV, oBkohy, Bqzf, OihgJd, UglWTX, TsuoIe, ncXpv, BUgz, asAV, cMadoP, TBVF, yvq, aaSGT, HoYQ, ZFQf, Sue, IxOzE, rwrtwe, oCch, plv, ldOE,

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